ОПИС ДОСВІДУ РОБОТИ

" Не можна пізнати дитину, не люблячи, не поважаючи її гідності. Тільки та школа має майбутнє, яка поважає в дитині Людину. Учительська професія - це людинознавство, постійне проникнення у складний духовний світ людини, яке ніколи не припиняється. Прекрасна риса — повсякчас відкривати в людині нове" - говорив видатний педагог В.О.Сухомлинський.

    

     Сучасний етап розвитку системи освіти в Україні характеризується освітніми інноваціями, спрямованими на збереження досягнень минулого і, водночас, на модернізацію системи освіти відповідно до вимог часу, новітніх надбань науки, культури і соціальної практики. Характерною особливістю цього періоду розвитку педагогічної освіти є пошук нових змісту, форм, методів і засобів навчання; розгортання широкої експериментальної роботи, спрямованої на впровадження освітніх інновацій на засадах сучасної філософії освіти.

     Компетентний підхід до вивчення географії розглядається як такий засіб організації навчально-пізнавальної діяльності учнів, що забезпечує засвоєння ними змісту навчання та досягнення мети навчання при розв’язанні певних проблемних завдань. Сучасна педагогіка визначає декілька груп компетентностей. Відповідно до рішень Європейської Ради основною компетентністю на уроках  є комунікативна компетентність, тому що вона забезпечує набуття учнями вміння обговорювати проблеми, доводити власну позицію, виробляти власну точку зору, розвивати критичне і креативне мислення та адаптуватися у  середовищі.

Необхідність формування комунікативної компетентності учнів зумовлено реалізацією не тільки відповідно оновленого змісту освіти, але й адекватних методів і технологій навчання. Найбільш ефективними шляхами реалізації комунікативного підходу до вивчення географії  є застосування інтерактивних методів навчання. Системне використання інтерактивних методів є актуальним для сучасної освіти, та виступає ґрунтовною складовою у формуванні компетентної особистості учня як громадянина демократичного суспільства.

          Реалізувати стратегічну мету досвіду, створити умови для розвитку й самореалізації кожної особистості неможливо без урахування наступних умов: знання вікових особливостей та рівня комунікативної компетенції учнів; ознайомлення їх з особливостями інтерактивних методів; поступового введення інтерактивних прийомів у процес навчання; постійної роботи щодо розвитку навичок групової взаємодії.

Комунікативна компетентність учня характеризується цілою низкою  здібностей, що виявляються  у швидкості, глибині та міцності оволодіння  засобами і прийомами діяльності, таким як:

-         умінням слухати, сприймати і відтворювати інформацію;

-         вести діалог;

-         брати участь у дискусіях;

-         вести переговори;

-         уміння переконувати  і відстоювати  свою точку зору, тобто спілкуватися.

         Моделювання проблемних  ситуації, постійна організація пізнавальної діяльності учнів  забезпечує  на уроці  інтерактивне  спілкування, що  передбачає  обмін  думками, ідеями,  почуттями між  співрозмовниками,  умінням         критично і творчо  мислити.

Досвід роботи дозволяє оцінити потенціал новітніх  технології навчання з позиції її адекватності завданню формування комунікативної компетентності школярів.

     
Об’єктом досвіду виступає процес формування компетентної особистості учня та підвищення мотивації в навчанні.

Методи дослідження проблеми:

-         спостереження, аналіз;

-         розробка науково-методичних матеріалів з проблеми;

-         впровадження інтерактивних прийомів під час навчальних занять;

-         запровадження елементів аналізу діяльності роботи під час уроку, самоаналізу,  взає'моаналізу;

-         розробка дидактичного матеріалу, тестових завдань;

-         моніторинг якості навчальних досягнень учнів;

-         узагальнення досвіду роботи з проблеми дослідження;

-         презентація досвіду роботи на рівні школи.

     Робота на уроках:

   

На уроках впроваджую, як традиційні так й інноваційні форми та методи навчання, ІКТ: урок – лекція, урок – диспут, вікторина, урок – конференція, практикум. Використовую методи мозкового штурму, мікрофону, інтелектуальні ігри «Підкори вершину», «Досягни мети», «Потрап у ціль», «Єдиний ланцюг», «Закінчи думку», «Відгадай слово», тощо.

     Значну увагу приділяю індивідуальній, груповій (командній) формі роботи з учнями, під час виконання практичних робіт, вивченні нової теми і географічних термінів.

     Пріоритетом у моїй педагогічній практиці є «Значення та використання ігрових форм та методів у вивченні географії».

     На уроках використовую кросворди, ребуси, відгадування невідомих термінів з попередніх уроків. Ігрові вікторини, КВК, географічні вечори, які я практикую у формі виховних заходів, розвивають в учнів логічне мислення, почуття колективізму, пропагують знання географії.

     В підготовці і проведенні уроків та виховних заходів використовую новітні інновації Інтернету, ІКТ.

     Так ІКТ використовував на уроках географії та географічному брейн – рингу «Планета – наш спільний дім» між учнями 7 та 8 класів. ІКТ – це сьогодення та майбутнє освіти, науки, суспільства в цілому. Тому усвідомлюю, що потрібно більш ширше, різноманітніше використовувати ІКТ на практиці, щоб йти в ногу з часом.

     
Під час екскурсій в рамках краєзнавчого гуртка «Рідний край» учні старших класів постійно поновлюють матеріали усними розповідями мешканцями села, легендами та переказами, збирають зразки гірських порід, типів ґрунтів та досліджують природні відслонення і ландшафти нашого села. Зібраний матеріал аналізується, опрацьовується та доповнює знання про рідний край.

     До 570-ччя с. Добрівляни вчителями географії Мисів М.Г. та Мисів Б.В. були поновленні стенди фото світлинами «Моя мала Батьківщина» та фото-листівками «Тернопіль» і «Київ».

ВИКОНАНІ РОБОТИ ТА РЕФЕРАТИ

-         «Добрівлянам – 570 років», «Мікротопоніми села Добрівляни»

-         «Перлини Дністровського каньйону», «Церква Царя Христа – перлина Добрівлян» (до 75-ї річниці початку будівництва церкви Царя Христа)

Ці роботи брали участь у районних та обласному конкурсах.

В минулому організовував екскурсії в урочище Червоне, Криве, Зарваницю.

В своїй педагогічній практиці використовую досвід та методичні поради Вітенка Ігоря Михайловича, Беги Олександри Іванівни, Касіяника Петра Васильовича, Короля Михайла Романовича, вчителів району, міста та школи.

     Особливу увагу звертаю на роботу з обдарованими учнями в підготовці їх до шкільних та районних олімпіад, участі у різноманітних конкурсах та виховних заходах.

Беру активну участь у районних методоб’єднання вчителів географії, образотворчого мистецтва та основ християнської етики.

     В 2009 році разом з вчителем географії Мисів М.Г. проводили районний семінар вчителів географії «Використання практичних робіт на уроках географії». В 2012 році підготував творчу роботу «Використання краєзнавчого матеріалу на уроках географії».

     В 2011 – 2012 н. р. виконував обов’язки голови методобєднання вчителів природничо – математичного циклу школи. З 2012 року – секретар даного методобєднання. Провів відкритий урок у 7 класі з використанням ІКТ «Історія відкриття і дослідження Євразії», підготував доповідь «Значення та використання ігрових форм та методів у вивченні географії», беру участь у обговоренні відкритих уроків та доповідей своїх колег.

     Учні нашої школи займають призові місця з географії, образотворчого мистецтва та основ християнської етики.